РАССМОТРЕНА
Советом
Учреждения.
Протокол № 2
от 05.11.2024 г.

ПРИНЯТА
Педагогическим советом
МБОУ СОШ № 31
Протокол № 3
05.11.2024 г.

УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ СОШ №31
___________ И.А. Степура
Приказ от 06.11.2024 г. № 228

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 31
муниципального образования Темрюкский район
(МБОУ СОШ № 31)

на 2024-2028 годы

1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №31 муниципального
образования Темрюкский район

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642).
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021г. № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (зарегистрировано в
Минюсте России 05.07.2021г. № 64100)
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021г. № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (зарегистрировано в
Минюсте России 05.07.2021г. № 64101).
Приказ Минпросвещения России от 12.08.2022г. № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012г. № 413»
(зарегистрировано в Минюсте России 12.09.2022г. № 70034).
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов (утверждена Президентом Российской
Федерации 03.04.2012 № Пр-827);
Письмо Минобрнауки России «О направлении методических
рекомендаций по вопросам организации образования в рамках
внедрения ФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07-818 (вместе с
«Методическими
рекомендациями
руководителям
общеобразовательных
организаций
по
сопровождению
образовательной
деятельности
в
условиях
введения
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской
2

Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р);
Устав МБОУ СОШ №31
Нормативные локальные акты Школы

Цель

Формирование
единого
образовательного
пространства
обучения, воспитания и просвещения, с обеспечением равенства
возможностей
учащихся
в
получении
качественного
конкурентоспособного образования, с едиными требованиями к
условиям организации образовательного процесса, с едиными
подходами к оценке образовательных результатов, путем
интеграции основного и дополнительного образования и усилий
всех субъектов образовательного процесса.

Комплексные задачи
Программы развития

Проведение самодиагностики, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития.
Построение системы персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей Школы, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов
Формирование современной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей построение индивидуальной образовательной
траектории, высокое качество и доступность образования всех
видов и уровней
Формирование
предметно-пространственной
среды
в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Совершенствование системы социального партнёрства через
разработку и реализацию совместных проектов, направленных на
совершенствование
учебно-воспитательного
процесса
и
материально-технического обеспечения школы.
Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
3

практическом применении
Формирование модели управления школой, обеспечивающей
высокую эффективность ее деятельности и качество образования
Развитие управленческой модели школы
Создания
единого
образовательно-воспитательного
пространства развития учащихся через интеграцию и
сотрудничество семьи и школы Развитие направления работы с
семьей (школа для ребёнка и для всей семьи)
Независимая оценка качества образования

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Выявленное соотношение характеристик основных процессов
проектным: 184 балла - высокий уровень.
Анализ результатов. Управленческий анализ и проектирование
условий подтверждения уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития: «Совершенствование
качества
образования
при
реализации
федеральных
государственных
образовательных
стандартов»;
«Здоровьесберегающее пространство»; «Доступная среда»;
«Воспитание в урочной и внеурочной деятельности»; «Школа
активных и успешных детей»; «Формирование и развитие
профессиональных компетенций обучающихся в соответствии с
ФГОС»; «Формирование и развитие профессиональных
компетенций педагогических работников в соответствии с
требованиями профессионального стандарта и ФГОС»;
«Психологический комфорт для всех»
Создание
различных
технологических
платформ
для
дистанционного обучения в целях повышения доступности
качественных образовательных услуг
Система персонифицированного профессионального развития
педагогов и руководителей Школы;
Современная и безопасная цифровая образовательная среда, в
которой каждый обучающийся имеет доступ к качественному
образованию всех видов и уровней и равные возможности для
личностного развития
Повышение степени открытости, конкурентоспособности и
позитивного имиджа школы
Эффективно действующая система управления школой,
разработанная с учетом современного законодательства 8.
Повышение психолого-педагогического просвещения родителей;
повышение ответственности родителей за воспитание и обучение
детей; повышение эффективности и активности сотрудничества
педагогов и родителей
4

Сведения о разработчиках

Директор школы, заместители
педагогического коллектива

Период реализации

Сроки реализации Программы развития – 2024-2029

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий
Первый этап (январь-июль 2025 г.) – подготовительный:
Второй этап (август 2025 – декабрь 2029 г) – практический:
Третий этап (декабрь 2029) – аналитико-обобщающий:

I этап – подготовительный
(январь – июль 2025)

-проблемно-ориентированный
анализ
результатов
функционирования Школы;
-определение основных направлений обновления содержания
образования в Школе.
-подготовка Дорожной карты реализации программы развития
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО через общешкольное и
классные родительские собрания

II этап – реализация (август
2025-декабрь 2029)

-создание
кластеров
по
совершенствованию
научнометодических, кадровых, информационных и материальнотехнических условий подготовки выпускников Школы к
дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике,
- разработка и реализация соответствующих задачам Программы
развития актуальных нормативных локальных актов;
- привлечение инвестиций в модернизацию инфраструктуры
Школы;
- осуществление системы мониторинга и контроля за ходом
реализации Программы развития Школы.

III этап – обобщающий
(декабрь 2025)

- анализ итоговых результатов реализация программы развития
Школы;
- обобщение позитивного опыта реализации программы развития
и ее отдельных направлений;
- определение целей, задач и направлений программы развития
на следующий жизненный цикл Школы

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

директора,

представители

Источники финансирования Программы развития -бюджетные
Общий мониторинг исполнения Программы развития Школы
осуществляет директор и Педагогический совет Школы.
Текущий контроль и координацию работы Школы по программе
осуществляет директор, по проектам - ответственные
исполнители

5

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
средняя общеобразовательная школа №31 муниципального образования
Темрюкский район (МБОУ СОШ №31)
2. Дата организации школы: 01 сентября 1979 года
3. ИНН: 23520305515.
4. Учредитель образовательной организации: Администрация
муниципального образования Темрюкский район.
5. Лицензия № Л035-01218-23/00243786.
6. Юридический и фактический адрес: 353536, Краснодарский край,
Темрюкский р-н, Юбилейный п, Ленина ул, дом № 17.
7. Контакты:
Телефон: 8(861) 48-76-4-14,
адрес электронной почты: school31@tem.kubannet.ru,
адрес официального сайта: https://temryuk-31.schoolkrasnodar.ru
Сведения
Основная образовательная программа НОО – 39 (1 ребенок инвалид, 1 –
об обучающихся
ОВЗ)
Основная образовательная программа ООО – 58 (2 – ОВЗ)
Основная образовательная программа СОО - 10
Краткая
Структура управления
характеристика
Управление
Школой
осуществляется
в
соответствии
с
организационнозаконодательством Российской Федерации, на основе сочетания
педагогических
принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным
условий
исполнительным органом Школы является директор, который
осуществляет текущее руководство деятельностью Школы. Формами
коллегиального управления являются Общее собрание трудового
коллектива, Совет Учреждения, Педагогический Совет.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция
органов управления устанавливаются Уставом школы.
В Школе действуют профсоюзная организация сотрудников в
соответствии со своим Уставом, Комиссия по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, методические
объединения.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Основная образовательная программа НОО,
Основная образовательная программа ООО,
Основная образовательная программа СОО,
Адаптированная основная образовательная программа НОО
обучающихся с тяжелым нарушением речи
Адаптированная основная образовательная программа ООО
обучающихся с задержкой психического развития
С 1 по 11 класс в школе организована внеурочная деятельности по
6

Сведения о режиме
деятельности

направлениям.
В Школе организовано профильное обучение для учащихся на уровне
среднего общего образования (10-11 классы) с ориентацией на
определенную сферу деятельности, развитие профессионального
самоопределения. Учитывая социальный запрос (в том числе учет
индивидуальных потребностей), кадровые возможности Школы и
материальную базу, определен универсальный профиль с углубленным
изучением учебных предметов математика и обществознание.
Дополнительная общеобразовательная программа — «Гимнастика»,
«Волейбол».
Материально-технические условия
Школе принадлежит 1 здание:
Общая площадь здания–1557,9 кв.м.,
На территории школы расположены:
- баскетбольная площадка – 352,0 м2
- волейбольное площадка– 162,0 м2
В Школе имеется 1 спортивный зал, спортивная площадка, 13 учебных
кабинета, медицинский кабинет, библиотека, рекреация. В школе
имеется 1 кабинет информатики.
В рамках образовательного процесса осуществляется доступ учащихся
ко всем образовательным ресурсам сети Интернет под руководством
преподавателя, проводящего учебное занятие. Исключён доступ
учащихся к сети Интернет без присутствия преподавателя. В кабинете
информатики на всех компьютерах, подключенных к сети Интернет.
Контентная фильтрация осуществляется региональной компьютерной
сетью, обеспечивающей исключение доступа к ресурсам Интернет, не
относящимся к образовательному процессу.
В школе режим работы - 5-ти дневная учебная неделя с учетом
законодательства Российской Федерации.
Продолжительность учебного года для обучающихся 1 класса
составляет 33 недели, для 4-11 классов 34 недели.
Учебный год в школе начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая.
Для 9-х и 11-х классов окончание учебного года определяется в
соответствии с расписанием ГИА.
В школе осуществляется организация образовательной деятельности по
учебным четвертям.
Продолжительность учебных четвертей: I четверть - 8 недель, II
четверть – 8 недель, III четверть – 10 недель (для 1-х классов – 9 недель),
IV четверть – 8 недель.
Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в течение
учебного года, не менее 7 календарных дней в течение каникул, летом
не менее 8 недель.
Продолжительность урока – 40 минут.
Учебные занятия в школе организованы в две смены. Начало уроков в
первую смену 8 ч 30 мин, во вторую – 13 ч 00 мин. Календарный
учебный график размещен на сайте Школы.
7

Сведения о работниках Общее количество работников - 22,
ОО
количество педагогических работников - 15,
количество учителей:
педагог-психолог - 1,
учитель-логопед - 1,
учитель-дефектолог - 1,
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды:
«Почетный работ ник общего образования» - 1,
Грамота министерства образования РФ – 1,
«Почетный учитель Тамани» - 2,
доля работников с высшим образованием – 0,87;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 0,07;
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию – 0,2;
молодой специалист – 1.
Краткая
Школа расположена в 40 километрах юго-западнее г. Темрюка
характеристика
Краснодарского края. В поселке Юбилейный
нет
культурноокружающего
просветительских учреждений.
Из-за отдаленности школы от
социума,
наличие районного центра и крупных городов дети не имеют возможности
социальных партнеров посещать музеи, выставки, театры. В окружении школы находятся
школа искусств, дом культуры. Школа в определенной степени
выполняет функцию социокультурного центра, ориентируется на
удовлетворение эстетических, интеллектуальных и спортивных
потребностей каждого обучающегося.
Макросреду или макроокружение школы представляет одна
организации, взаимодействие с которой позволяет реализовать модель,
основанную на интегративной связи образования, науки и социальных
структур.
Сотрудничество с центрами дополнительного образования МБОУ ДШИ
пос. Юбилейный, МБУ Фонталовский культурно-социальный центр
позволяет обеспечить возможность получения дополнительного
образования, реализовать индивидуально дифференцированный подход
к развитию детей, удовлетворить потребность детей в творческой
деятельности, в двигательной активности (через посещение учащимися
различных кружков и секций).
Краткое описание
За последние три года по результатам ГИА по программам основного
достижений ОО за
общего образования все выпускники получили аттестат, по программам
предыдущие 3 года
среднего общего образования выпускники награждались золотой и
серебряной медалью "За особые успехи в учении", все выпускники
получили аттестат.
В школе есть обучающиеся являющиеся победителями и призерами
муниципального этапа ВСОШ по обществознания. Экологии, русскому
языку, немецкому языку, биологии, литературе. Победители и призеры
регионального этапа олимпиады по ОПК.
Призеры муниципального этап Всероссийского конкурса сочинений
«Без срока давности».
8

Победители и призеры муниципального этапа краевого конкурса
изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Моей
любимой маме».
Победители и призеры в Муниципальном конкурсе «Золотое перышко»
и «Волшебная азбука».
Муниципальная олимпиада младших школьников «Звездные
ступеньки» в командном первенстве - победители.
В рамках Проект «Школа Минпросвещения Российской Федерации» на
базе нашей школы состоялся муниципальный форум «Флагманы
образования Кубани. Директор».
Программа Форума включала образовательные мероприятия,
ориентированные на обмен лучшими практиками и повышение уровня
компетентности руководителей ОО.
В открытом мероприятии приняли участие директора и заместители
школ Темрюкского района. Данное мероприятие было ориентировано
на закрепление образа современной общеобразовательной организации,
успешно реализующей государственную политику в области
образования, распространение моделей успешной работы.
На базе школы действует волонтерский отряд «Пылающие сердца».
Волонтеры принимают участие в организации культурных, спортивных,
развлекательных мероприятий, проводимых на базе школы (в том числе
районного, городского характера), в добровольческих акциях «Посылка
солдату», «Протяни руку помощи», в экологических акциях «Добрые
крышечки», «Собери макулатуру – спаси дерево».

9

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

10

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по

•

•

•

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

11

•

•

индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

12

• Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
• Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
• Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
• Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в

•

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

•

•

•

•

•
13

котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,

•

•

•

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

•

•

14

образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.

•

Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

•

•

•

15

среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных

планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
• Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
16

3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

17

уровня образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
• Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.

4

программ
учебных
предметов
Обеспеченность
Обеспечено
учебниками и учебными учебниками в
пособиями, в том числе полном объеме
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

18

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

• Применение электронного
учета библиотечного фонда.

• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и

5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

19

учебными пособиями в
полном объеме.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

• Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,

Несовершенная
система
финансирования ИУП.

•

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

•

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

•

•

•

20

подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

21

• Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
• Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
• Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
22

• Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
• Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
• Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
• Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

23

• Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

10

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

24

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

13

14

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
25

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных

•

•

•

•

•
•

26

предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

27

• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
• Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
• Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

28

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

29

• Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной подготовки

•

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

30

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

31

• Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной подготовки

•

•

•

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Не
0
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

•

•

32

обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими

организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
• Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
• Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнес33

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
34

сообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
• Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
• Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.

развития инклюзивного
образования и т. п.)
19

Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Магистральное
направление
«Знание»

здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
35

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в

• Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного
контроля.
• Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию

выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

22

Обеспечение
информационной
открытости,

Информационны
й блок на
официальном

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
36

компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

23

доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

37

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и классов
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

38

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации

• Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
• Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
• Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

39

ЭОР не используются
в образовательной
деятельности

• Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в

•

40

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности и
управлению
образовательной
деятельностью
общеобразовательной
организации

•

Низкий уровень
образовательнопедагогической

•

•

электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Обеспечение
административного контроля
использования ЭОР в
образовательной
деятельности.
Обеспечение требований
ФГОС общего образования
по реализации ООП в части
использования современных
дидактических средств в
организации
образовательной
деятельности.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
использования электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
Организация адресной
организационнометодической помощи,

компетентности
педагогических
работников в
применении
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
41

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам

внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
использования электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
• Обучение на курсах
повышения квалификации,
во внутрикорпоративных
форматах обучения
(вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие
группы и др.) организации
образовательной
деятельности с
использованием
электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
• Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по

профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

обучение (за
три последних
года)

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

42

профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

• Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
43

молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
44

•

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

•

•

•

45

организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной

организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
46

28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

30

31

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

47

- участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.

Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов

• Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
• Выделение в рабочих
программах по предметам

предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

32

33

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
48

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
• Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить

•

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

•

•

•

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
49

•

школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для

соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
50

организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
• Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.

34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

51

• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детсковзрослой событийной
общности.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

52

• Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

53

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детсковзрослой событийной
общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке

Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

•

•

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

54

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

•

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по

•

•

обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке

подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
55

обучающихся к спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
56

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
57

навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во

необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном

оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

культурой и
спортом

Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
58

комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном

40

41

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

59

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

•

•

•

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
60

•

образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-

оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

•

•
•

•

•

61

технических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

62

программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
• Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

63

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

• Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ

"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
64

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

65

для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

66

• Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
67

форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия

и естественно-научной
направленностей.
•

68

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

•

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

69

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

• Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
• Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и

школьников),
конференциях

конференциях на
муниципальном
уровне

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

•

•

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

•

•
•

70

творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

71

• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
• Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в

•

•

•

•

Наличие
профессиональных
дефицитов у
72

•

конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по

заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
73

воспитательной работе в
части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

74

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
75

образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
• Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,

интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

76

изобретательской,
творческой деятельности.
• Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
• Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
• Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

77

• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

•

•

•

•

•

78

участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителей-

45

Сетевая форма
реализации

Отсутствие

0

Развитие
талантов
79

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационно-

предметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
• Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование

дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Магистральное
направление
«Творчество»

управленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
80

ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
81

• Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
• Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

• Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,

образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

82

учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.

83

• Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

84

• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

•

•

•

•

85

пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный

47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие

1
1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в

86

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

• Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая

выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

87

создание и
функционирование
школьного хора.

• Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
• Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
• Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
• Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
• Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.

•

•

•

•

Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
88

•

работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и

общеобразовательных
программ.
•

•

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

•

•

89

задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

90

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая

форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
• Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.

создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческа
я закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.

91

• Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
• Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
• Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
• Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной

•

•

51

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

92

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к

•

образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
93

• Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
• Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
• Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.

52

Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

94

• Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
• Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.

53

54

55

56
57

58

газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

95

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.

• Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.

реализации рабочей
программы воспитания

неформальных
форм
взаимодействия

Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
96

• Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
• Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия

родительского
сообщества.

•

•

•

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
97

•

образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
98

заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
• Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)

родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

•

•

•

•

99

могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами

59

60

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
• Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
• Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
100

• Разработка положения о
кадровом резерве

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

краеведения или
школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

•

•

•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
101

•

общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте

объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

•

•

•

•

•

•

102

«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив,
пространства

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

103

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,

внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.

65

66

67

68

ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

104

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

• Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
• Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
105

• Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
• Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
• Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материально-

работы школьного
военнопатриотического
клуба.

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
106

технического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
• Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности

69

70

71

72

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора
профессии

107

руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.

школьных патриотических
клубов.

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по

• Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и

медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

«Профориентац
ия»

проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

•

•

•

•

Отсутствие
профильных
108

•

профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных

предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

•

•

•

•

109

предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
110

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
• Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
• Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
• Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
• Обеспечение обучения
педагогов по составлению

73

74

75

76

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

111

работников по
преподаванию в
профильных классах.

индивидуальных учебных
планов.
• Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
• Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

Не предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО и
ВО.

• Определение сетевых
партнеров и заключение
договоров, в рамках которых
будут проходить
образовательные экскурсии.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с

Сопровождение
выбора
профессии

•
•

77

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Не предусмотрены
экскурсии в
организации СПО и
ВО в рабочих
программах учебных
предметов, курсов
внеурочной
деятельности, рабочей
программе
воспитания.

•

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

•

•

•

112

организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
Организация виртуальных
экскурсий в образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска
спонсоров, участия в грантах
для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
Обеспечение включения в
рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов,
курсов ВД и рабочей
программе воспитания
экскурсиий в организациях
СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной работы
посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах

•

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

•

•

78

Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

113

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.

•

на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Недостаточный
уровень
управленческих
114

• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
• Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению

компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.

•

•

•

•

•

115

трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.

80

81

82

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

116

Сопровождение
выбора
профессии

• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
• Организация
административного контроля
за реализацией программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на

чемпионатов
Абилимпикс

заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
117

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

118

• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных

83

84

85

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
119

организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

86

87

88

89

(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Да

1

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

От 5% до 9%
учителей

2

«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

120

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,

•

•

•

•

•

121

обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля

разработки и реализации
ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
122

90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

123

• Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
• Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.

91

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

124

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.

• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
125

• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
126

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

127

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов

•

•

•

•

•
128

повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана

повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
129

93

94

Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошел один
учитель из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

130

программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным

• Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.
• Разработка положения о
кадровом резерве.

• Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным

обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)

программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

131

программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,

информатики, химии,
биологии.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
• Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
• Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
132

• Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
• Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
133

химии, биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
• Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
• Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
134

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

135

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
• Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
• Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
• Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).

• Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
• Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
• Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
• Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
• Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
136

•

•

•

•

•

•

•
137

профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у

•

96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

•

•

•

•

•
138

педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

•

•

•

•

•

139

виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

140

мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
• Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

98

99

10
0

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

141

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным

• Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по

специалистом
(социальным
педагогом).

10
1

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

142

оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
• Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).

10
2

10
3

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

143

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и

• Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
• Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
• Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
• Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,

других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
144

зонирования школьного
пространства.

• Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
• Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
• Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
• Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам

находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

145

обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
• Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
• Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

146

• Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
• Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
• Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителя-

•

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

•

•

•

•

147

логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.

148

• Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
• Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

149

• Разработка психологопедагогической программы.
• Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
• Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с

•

•

•

•

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
150

•

ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.

сопровождения
участников
образовательного
процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
151

• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
• Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
• Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
• Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,

•

•

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

•

•

•

152

развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психолого-

•

•

10
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

•

•

153

педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные

•

•

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

154

Отсутствие
возможности оказания
психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

•

•

помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом,
иным досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом

коррекционноразвивающей работы

10
7

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

155

•

•

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

•

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных

•

внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

• Модернизация учебных
помещений для педагогов

тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.

•

•

•

•

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
156

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;

•

(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование современного
оборудования для
организации психологически
благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

школьного
климата

157

десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.

• Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
• Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
• Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
• Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
• Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
• Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
• Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики

•

•

Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.

•

•

•

•

•
•
158

травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по

•

•

•

•

•

159

раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального педагога).

•

•

•

•
•

160

образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

161

• Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
• Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
• Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
• Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
• Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
• Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.

Отсутствует
административный
контроль

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

162

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами

• Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
• Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.

• Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
• Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики

профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

Не осуществляется
социально163

деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
• Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
• Разработка плана
мероприятий по выявлению

педагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.

•

•

•

Не выстроена работа
по оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

•

•

•
164

обучающихся, находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на

•

•

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска

165

•

•

внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.

• Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
• Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
• Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
• Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
• Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
• Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
166

• Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
• Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося поведения).
• Разработка системы
иформационно167

•

•

•

•
•

168

просветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику формирования
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального педагога).

•

•

•

•
•

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
169

•

•

поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.

девиантного
поведения.

170

• Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
• Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
• Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
• Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
• Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных

•

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

•

•

•

•

•
171

видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационно-

Отсутствует
административный
контроль.

11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

172

просветительской работы с
родителями.
• Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

11
4

11
5

том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-

подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
173

• Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
• Приобретение современного
IT- оборудования за счет

технической базой для
внедрения ЦОС

обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

174

средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
• Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить

175

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

•

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

•

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

•

Не осуществляется
административный

•

соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля

контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
176

эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить

образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6

11
7

11
8

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного

Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный

1

Ключевое
условие

Организация
внутришкольног
о пространства
177

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

информационного
центра
11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

«Образовательн
ая среда»
0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
178

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

179

• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
• Использование
горизонтального обучения,
наставничества.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

180

• Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
• Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
• Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
• Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
181

образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Внешние факторы, влияющие на состояние образовательной системы
Внешние
факторы,
оказывающие Благоприятные
возможности
для Риски для развития школы
влияние на развитие школы
развития школы
Направления образовательной политики Ориентация федеральной политики на Несовершенство
системы
работы,
в сфере образования на федеральном, повышение качества образования в недостаточность ресурсов для создания
областном и муниципальном уровнях.
конкурентной образовательной среде.
конкурентно способного ОУ.
Социально - экономические требования Развитие
экономики
России Проблемы с кадровым обеспечением
к
качеству
образования
и предъявляет запрос на новое качество школы
Уменьшение
количества
демографические тенденции
образования,
ориентированное
на учащихся,
заинтересованных
в
профессиональное
развитие получении качественного образования
талантливой личности.
Недостаточная работа родителей с
Система
высшего
образования детьми по определению перспектив
ориентирована на высокий уровень дальнейшего обучения
образования абитуриентов.
182

Специфика
и
участников
деятельности

уровень
запросов Ориентация учащихся и родителей Прагматизм образовательных запросов
образовательной (законных представителей) на высшее и родителей (законных представителей) и
среднее профессиональное образование учащихся,
который
ограничивает
результаты образования
Международные тенденции развития Ориентация на компетентностный Социальный
инфантилизм
части
образования
подход и готовность 15 летнего молодежи,
поддерживаемый
подростка к правильному жизненному родителями.
выбору
Внутренние факторы, влияющие на состояние образовательной системы
• Достаточно высокий авторитет школы в окружающем социуме;
• Квалифицированный педагогический коллектив, стержнем которого являются педагоги, отработавшие в школе более 20 лет;
• Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечить достойное
образование и воспитание;
• Сотрудничество с учреждениями среднего профессионального образования, высшего профессионального образования,
центрами дополнительного образования.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
32
1.Наличие победителей и (или) призеров
муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников.
2.Обучающиеся участвуют в реализации проектной
и/или исследовательской деятельности.
3.Не реализуется углубленное изучение отдельных
предметов
183

Планируемый результат, описание
47
1.Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
2. Разработать специальные дидактические
материалы для обучающихся с ОВЗ в

4. Отсутствие выпускников 11 класса, получивших
медаль «За особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
5. Не осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ.
6. Отсутствие специального класса, оснащенного
техническими средствами обучения, для учащихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

2

Воспитание

18
1.Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания осуществляется с использованием
регламентированных и неформальных форм
взаимодействия.
2.Отсутствие школьных военно-патриотических
клубов

3

Здоровье

14
1.Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов от 1 до 4 видов спорта в ШСК.
2. Отсутствие участия учащихся в массовых
физкультурно- спортивных мероприятиях.
3. Отсутствие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и «Всероссийских
спортивных играх школьников», «Президентские
спортивные игры»).

184

соответствии с рекомендациями психологомедико - педагогической комиссии.
3. Оснастить Школу специальными техническими
средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования для учащихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
4. Организовывать методическое сопровождение
педагогических работников, готовых к
трансляции опыта Школы в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
22
1.Трансляция опыта по организации
взаимодействия ОО и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
2.Создание и методическое сопровождение
школьного военно-патриотического клуба школы

21
1.Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клуб увеличение до 5 и более видов
спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях на муниципальном
уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований на муниципальном уровне (в том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях школьников «Президентские
состязания» и «Всероссийских спортивных играх

4

5

6

7

4.Доля учащихся (29%), получивших знак отличия школьников»,
«Президентские
спортивные
ВФСК
ГТО
в
установленном
порядке, игры»).
соответствующий его возрастной категории.
4. Доля учащихся (30% и более), получивших знак
отличия ВФСК ГТО в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории.
Творчество
14
29
1. Отсутствие технологических кружков на базе 1.Наличие 2 и более технологических кружков на
общеобразовательной организации и/или в рамках базе общеобразовательной организации
сетевого взаимодействия
Профориентация
9
14
1.Отсутствие профильных предпрофессиональных 1.Обеспечение
формирования
профильных
классов (инженерные, медицинские, космические, IT, предпрофессиональных классов, в полной мере
педагогические, предпринимательские и др.).
удовлетворяющих предпочтения и запросы
2. Посещение обучающимися занятий по программам обучающихся; рынка труда.
дополнительного образования, в том числе кружков, 2. Обеспечение на региональном уровне
секций и др., направленных на профориентацию.
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации, принявшие участие в
открытых
онлайн-уроках
проекта
«Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на
раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
Учитель.
Школьная 22
1. Отсутствие необходимых компетенций у педагога 1.Проведение мониторинга участия педагогов в
команда
для участия и победы в конкурсах профессионального конкурсном движении (за три последних года).
мастерства.
2.Повышение
мотивации
педагога
в
необходимости участия в конкурсном движении.
3.Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта
Школьный климат
10
20
1.Доля
обучающихся
общеобразовательных 1.Организация и оснащение отдельного кабинета
185

8

Образовательная среда

организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли
принять участие в данном тестировании.
2.Отсутствие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога.
16
1.Использование
федеральной
государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента,
при
реализации
основных
общеобразовательных программ.
2. Не реализуется модель Школы полного дня на
основе
интеграции
урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня

Результаты проблемно ориентированного анализа:

педагога-психолога.

20
1.Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня

Оценка перспектив развития
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
с учетом изменения внешних факторов
направления и
ключевые
благоприятные
сильные стороны
слабые стороны
риски
условия
возможности
Знание
1.Творческая команда
1.Недостаточная
1.Заинтересованность
1.Необходимость быстрого
управленцев. Четкое
индивидуальная работа с родителей
(законных реагирования
коллектива
распределение обязанностей
учащимися
представителей), педагогов в школы
на
изменения
результатах образовательной окружающей
среды.
186

Воспитание

между членами
администрации.
2.Реализация единых рабочих
программ по учебным
предметам, 1-11 классы
3. Наличие системы олимпиад,
конкурсов, конференций
различных уровней, различной
направленности для всех
категорий учащихся
4.Создание условий для
организации получения
образования обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
5.Психологопедагогическое
сопровождение учащихся с
ОВЗ, инвалидностью со
стороны ППк школы.
6.Наличие адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
1.Применение в
воспитательной деятельности
современных образовательных
технологий.
2.Наличие школьных традиций.
3.Высокая социальная
активность детей.
4.Организация сотрудничества
с учреждениями культуры и
спорта.
5.Развитие ученического
самоуправления

2.Недостаток
организации
вовлечения
учащихся
в
олимпиадное
движение
школьников.
3.Не
обеспечивается
подготовка
учащихся
к
участию в олимпиадном
движении.
4.
Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических работников.
5.Низкий уровень активности
педагогических работников в
участии
в
семинарах,
тренингах, конференциях и
иных
мероприятиях
по
вопросам обучения учащихся
с ОВЗ, инвалидов.

деятельности, в получении
детьми
качественного
образования.
2.Возможность
создания
системы,
способной
реагировать
на
индивидуальные
образовательные запросы в
условиях
реальных
потребностей современного
рынка труда.
3. Организация сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ с организациями.

2.Повышение требований к
образовательной
деятельности
на
нормативном,
правовом,
методологическом,
содержательном
и
методическом
уровнях.
3.Повышение
активности
родителей к участию в жизни
школы при недостаточном
уровне их педагогической
компетенции

1.Недостаточное количество
мероприятий по краеведению
и музейной педагогике.
2.Формальный подход
некоторых классных
руководителей к проведению
классных часов

1.Потребность участников
образовательных отношений в
создании системы
личностного роста учащихся.
2.Социальное партнерство с
организациями
дополнительного образования
в округе.
3. Наличие потребности
педагогической
просвещенности родителей.

1.Негативное воздействие
социума. Негативное
влияние некоторых сайтов в
соцсетях.
2.Сложность понятий
«духовность»,
«нравственность» в рамках
материализации
прививаемых навыков

187

Здоровье

Творчество

1.Доступность спортивной
инфраструктуры на территории
школы
2.Организация
просветительской деятельности
по ЗОЖ, реализация
программы
здоровьесбережения.
3.Участие учащихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях,
проведение Дней здоровья
1.Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ. 2.Участие учащихся
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Профориентация 1.Реализация календарного
плана профориентационной
работы 2-11 классов
2.Организация
профориентационного урока на
платформе bvbinfo.ru в рамках

4. Готовность родителей
участвовать в общешкольных
мероприятиях.
5.Социальное партнерство с
учреждениями района,
обеспечивающее
профориентационный
кругозор
1. Низкая мотивация
1.Вовлечение в
учащихся к занятиям спортом воспитательные мероприятия
2. Слабое здоровье учащихся большое число участников,
включая родителей учащихся

1. Неравномерное развитие
направлений
дополнительного
образования
2.Недостаточная
популяризация участия в
конкурсах технической
направленности
1.Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов.
2.Не в полной мере
реализуется экскурсионная
деятельность. 3.Не
188

1.Негативное влияние
социума.
2. Нездоровый и мало
контролируемый образ
жизни семей

1.Сетевое взаимодействие с
организациями
дополнительного образования

1.Негативное влияние
социума 2. Отсутствие
мотивации участия в
конкурсах технической
направленности

1.Расширение работы с
родителями в области их
участия в профориентации
учащихся. 2.Увеличение
профориентационных блоков,
внедренных в учебные

1.Отсутствие
заинтересованности у
родителей в участии
учащихся в
профориентационной смене,
в конкурсах

Учитель.
Школьная
команда

проекта «Билет в будущее».
3.Разработаны и созданы
условия для выполнения
индивидуальных учебных
планов (ИУП)

обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству. 4.Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

1.Организация наставничества
молодых специалистов.
2.Наличие системы поощрений
инновационной деятельности
педагогов.
3.Внедрение различных форм
повышения квалификации, в
том числе становление школы
как самообучающегося
профессионального сообщества

1.Недостаточный уровень
практических навыков
реализации проектных идей
работников.
2.Недостаточно высокая доля
педагогов - участников
методических мероприятий
различного уровня.
3.Недостаточная
мотивированность части
педагогических работников
на профессиональный рост и
развитие.

189

предметы, расширение
перечня оборудования
тематических классов
3.Расширение перечня
профориентационных уроков
на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в
будущее». 4. Организация
сетевой формы реализации
общеобразовательных
программ с организациями.
5.Организация
профессиональных проб.
6.Привлечение социальных
партнеров к решению
вопросов развития школы
1.Потребность руководящих и
педагогических работников
школы в новых формах
методического
сопровождения.
2.Потребность в
индивидуальных
образовательных маршрутах
педагогических работников.
3.Результативность участия
педагогических работников в
профессиональных конкурсах
муниципального и
регионального уровней.
4.Заинтересованность
педагогов в тиражировании
собственного опыта.

профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности. 2.
Снижение спроса на
образовательные услуги изза изменения потребностей и
вкусов потребителей.

1.Недостаточная
эффективность качества
повышения квалификации.
2.Необходимость
методического
сопровождения
педагогических работников
в контексте реализации
профессиональных
стандартов.
3.Необходимость
оперативного методического
сопровождения
педагогических работников
к реализации
образовательных
стандартов.

Школьный
климат

Образовательная
среда

1.Наличие локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.
2.Наличие в Школе педагогапсихолога.
3.Наличие в Школе
социального педагога
4.Наличие в Школе педагогалогопеда
Оснащение образовательной
организации IT оборудованием.

1.Отсутствие социального
педагога

Обеспечение реализации
локальных нормативных
актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений

Недостаток
квалифицированных
специалистов на рынке
труда

Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
урочной деятельности

Хороший уровень
компетенций педагогических
работников.

Отсутствие в Школе
пространства для учебных и
внеучебных, творческих дел

190

Школа не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года.

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Единые
рекомендации по
контрольным
работам и
домашним
заданиям Письмо
Минпросвещения,
Рособрнадзора от
06.08.2021 № СК228/03, 01-169/0801

Руководитель проектной
группы

Разработка и
внедрение плана
мероприятий по
повышению
объективности
оценки
образовательных
результатов на
основе ВПР

Заместитель директора по
УВР

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Соответствие
2024
результатам ВПР 2028

Перечень мероприятий

1.Управление качеством
образования,
совершенствование
процессов образования для
эффективного достижения
ожидаемых результатов
2.Совершенствование
внутренней системы
оценки качества
образования

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Знание
«Знание: качество и
объективность»

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Соблюдение
показателей
исполнения
государственного
задания на
оказания услуг в
соответствии с
перечнем на
уровне 100%.

1. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей на
региональном этапе ВсОШ
2. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей на
заключительном этапе
ВсОШ
3. Повышение мотивации
учащихся к участию в
олимпиадном движении
4.Развивать гибкость,
способность
ориентироваться в типах
олимпиадных заданий;
5. Сформировать
определенные навыки и
умения, необходимые для
успешного выполнения
олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность
учащихся через
оптимальное сочетание
основного,
дополнительного и
индивидуального
образования;
7.Разработать
индивидуальные
программы развития
одарённых учащихся по
подготовке их к
предметным олимпиадам.

1. Обеспечение
2024
разработки
программ
2028
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
2. Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
3. Организация
развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
4. Привлечение
педагогических
работников в
качестве

1. Включение
заданий
олимпиадного
движения в
урочную и
внеурочную
деятельность.
2. Создание
системы работы
по подготовке
учащихся к
олимпиадам.
Выявить
одаренных детей
по предмету у
каждого
учителя.
3. Оказание
помощи
учителям при
создании банка
олимпиадных
зданий
4. Работа с
педагогическими
кадрами. Курсы
повышения
квалификации
по вопросам
подготовки уч-ся
к олимпиадам,
работе с
одаренными
детьми.

192

Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
01.06.2023 № 415
"Об утверждении
перечня олимпиад
и иных
интеллектуальных
и (или)
творческих
конкурсов,
мероприятий,
направленных на
развитие
интеллектуальных
и творческих
способностей,
способностей к
занятиям
физической
культурой и
спортом, интереса
к научной
(научноисследовательско
й),
инженернотехнич
еской,
изобретательской,
творческой,
физкультурноспор
тивной
деятельности, а
также на
пропаганду

Заместитель директора по УВР

«Путь к успеху!»

192
1.Участие
учащихся на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ
2. Наличие
призеров и
победителей на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ

1.Увеличение
доли учащихся,
ставших
призерами,
победителями на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ.

193
эксперта, члена
жюри на
различных
этапах
проведения
олимпиады.

Воспитан
ие

Трансляция опыта работы
по организации
взаимодействия школы и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания на
педагогических советах,
семинарах, конференциях
школьного, городского и
областного уровня.

«Содружество семьи и школы»

2

1. Ежегодная
трансляция
опыта работы по
организации
взаимодействия
школы и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания на
педагогических
советах,
семинарах,
конференциях
школьного,
городского и
областного
уровня.
2.Размещение
информации о
взаимодействии
с родителями на
сайте школы

2024
2028

1. Организация
педагогического
совета на тему
«Реализация
программы
воспитания
через модуль
«Работа с
родителями»» на
школьном
уровне. 2.
Участие в
Августовской
конференции
педагогических
работников ОО г

193

научных знаний,
творческих и
спортивных
достижений"
http://publication.pr
avo.gov.ru/docume
nt/0001202307060
006
Федеральная
программа
воспитания
https://shkola1saly
mr86.gosweb.gosus
lugi.ru/netcat_files/
userfiles/Vospitanie
/2023_2024/fe
d.prog.vospit.pdf

Зам.
дире
ктор
а по
ВР

Участие 5%
классных
руководителей,
транслирующих
опыт работы с
родителями, в
педагогических
советах,
семинарах,
конференциях

Участие классных
руководителей,
транслирующих
опыт работы с
родителями, в
педагогических
советах,
семинарах,
конференциях.
Анкетирование
«Удовлетвореннос
ть родителей
образовательным
процессом»

3

Здоровье

«Школьный спортивный клуб»

194
1. Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов –
увеличение до 3 и более
видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований на
муниципальном уровне

1.
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов –
увеличение до 3
и более видов
спорта в ШСК.
2. Участие
учащихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне.

2024
2028

1. Создание сети
физкультурного
актива во всех
классах школы;
2. Содействие
открытию
спортивных
секций;
3. Агитационная
работа в области
физической
культуры и
спорта,
информирование
обучающихся о
развитии
спортивного
движения;
4. Проведение
спортивномассовых
мероприятий,
соревнований
среди учащихся
школы и с
воспитанниками
других клубов;
5. Создание и
подготовка
команд по
различным
видам спорта,
для участия
воспитанников
ШСК в
соревнованиях
разного уровня;
194

1. Федеральный
закон «О
физической
культуре и спорте
в Российской
Федерации» от 04
декабря 2007 года
№ 329-ФЗ
https://www.consul
tant.ru/document/co
ns_doc_LAW_730
38/?ysclid=lq
omepi56075678068
0
2. Приказ
Министерства
образования и
науки Российской
Федерации «Об
утверждении
порядка
осуществления
деятельности
школьных
спортивных
клубов и
студенческих
спортивных
клубов» от 13
сентября 2013
года № 1065.
https://normativ.ko
ntur.ru/document?
moduleId=1&docu
mentId=220998
&ysclidlqoml2w5y
7505751198

Зам.
дире
ктор
а по
ВР

Работа школьного
спортивного
клуба по 3
спортивным
направлениям

Положительная
динамика доли
участников и
призеров
спортивных
соревнований
различного
уровня.

195
6. Внедрение
физической
культуры в быт
обучающихся,
проведение
спортивномассовой и
физкультурнооздоровительной
работы в школе;
7. Организация
активного
спортивнооздоровительног
о отдыха
обучающихся
(походы, туризм
и т.п.).

195

3. Методические
рекомендации
Министерства
образования и
науки Российской
Федерации и
Министерства
спорта, туризма и
молодежной
политики
Российской
Федерации «По
созданию и
организации
деятельности
школьных
спортивных
клубов» от 10
августа 2011 г. №
МД-1077/19 (НП02-07/4568)
https://base.garant.r
u/55183187/?ysclid
=lqomnq9qi632271
7375

Учитель.
Школьна
я
команда

1.Формирование
«внутренней» мотивации
педагогов к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами центра
образования
инновационных способов и
методов обучения и
воспитания обучающихся.
2.Развитие
внутришкольной системы
непрерывного повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников.
3.Оптимизация штатного
расписания с учетом
решения задач по
обеспечению повышения
качества образовательного
процесса, социального
заказа центра образования,
внедрение разработанных
единых подходов к
формированию штатного
расписания.
4.Повышение
квалификации
управленческой команды
центра образования и
приведение штатного
расписания в соответствие
с потребностями
образовательной системы
школы.

1. Создание
2024
условий,
обеспечивающих 2028
личностный рост
педагогов.
2. Повышение
профессиональн
ой
компетентности
педагогического
коллектива
3.Создание
системы
стимулирования
деятельности
результативно
работающих
педагогов школы
через систему
управления
педагогическим
персоналом как
ресурсом
развития Школы
4. Рост
результативност
и участия в
профессиональн
ых конкурсах

1.Определение
перспектив
дальнейшего
развития.
2. Разработка
новых и
корректировка
уже имеющихся
подпрограмм
развития.
3. Обобщение
позитивного
опыта
осуществления
программных
мероприятий
4. Формирование
банка лучших
практик
образовательной
opraнизации и их
представление
на различном
уровне.

196

Федеральный
закон от
29.12.2012 №273ФЗ «Об
образовании в
Российской
Федерации».
Концепция
общенационально
й системы
выявления и
развития молодых
талантов,
утвержденная
Президентом
03.04.2012 № Пр827
https://legalacts.ru/
doc/kontseptsijaobshchenatsionalno
i-sistemyvyjavlenijairazvitijamolodykh/
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
05.10.2023 № 742
"Об утверждении
Положения о
порядке и
условиях
проведения
Всероссийского
конкурса

Заместитель директора

6

«Мы вместе»

196
1.Повышение
образовательного
уровня
педагогических и
руководящих
кафов.
2.Повышение
квалификационно
го уровня
педагогических и
руководящих
кафов.
3.Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие в
конкурсном
Движении

Рост
результативности
участия в
профессиональны
х конкурсах

197
5.Создание на базе
образовательной
организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на
осуществление
методической поддержки
педагогов на уровнях
центра образования,
района, края
6.Эффективная реализация
механизмов
наставничества на основе
утвержденной
министерством
образования Самарской
области региональной
модели института
наставничества
педагогических
работников.
7.Стимулирование участия
педагогических работников
в профессиональных
конкурсах и иных
мероприятиях по обмену
передовым педагогическим
опытом.

"Учитель года
России"
http://publication.pr
avo.gov.ru/docume
nt/0001202311210
006

197

Школьн
ый
климат

Обеспечить Школу
социальным педагогом для
улучшения реализации
коррекционной работы.

Наличие в штате 2024
Школы
социального
2028
педагога для
ведения
психологопедагогического
сопровождения
и коррекционной
работы

Комплектование
штата Школы
социальным
педагогом для
ведения
психологопедагогического
сопровождения
и коррекционной
работы

198

1. Письмо
Минобрнауки
России «О
направлении
методических
рекомендаций по
вопросам
организации
образования в
рамках внедрения
ФГОС ОВЗ» от 20
февраля 2017 г. N
07-818 (вместе с
«Методическими
рекомендациями
руководителям
общеобразователь
ных организаций
по
сопровождению
образовательной
деятельности в
условиях введения
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья и
федерального
государственного
образовательного

Зам. директора по УВР

7

«Школьный климат»

198
1.Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования.
2.Поддержание
здоровьесберегаю
щих условий
обучения,
обеспечивающих
укрепление
здоровья
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.
3.Повышение
уровня мотивации
к обучению.
4.Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.
5.Активизация
педагогических
работников
Школы в участии
в мероприятиях
по вопросам
инклюзивного
обучения

1.Укомплектованн
ость
необходимыми
кадрами.
2.Соответствие
уровня
квалификации
педагогических
работников
требованиям
профессиональны
х стандартов.
3.Анкетирование
родителей и
законных
представителей
учащихся с ОВЗ
по вопросам
инклюзивного
образования.

199
стандарта
образования
обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальны
ми
нарушениями)»);
https://clck.ru/37Fu
Mz

199

Образова
тельная
среда

1. Создать условия для
реализации деятельности
педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа
к электронным
образовательным ресурсам
и эффективной
информационной
поддержки
образовательного и
воспитательного процесса.
2. Создать условия для
цифровой трансформации
системы образования и
эффективного
использования новых
возможностей

1.Созданы
условия для
реализации
деятельности
педагогов на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательны
м ресурсам и
эффективной
информационно
й поддержки
образовательног
ои
воспитательного
процесса
2.Созданы
условия для
цифровой
трансформации
системы
образования и
эффективного
использования
новых
возможностей

2024
2028

1.
Использование в
работе ресурсов
ЦОС «Моя
школа» создание
учетных записей
95 % педагогов
школы проведение
Педагогического
Совета по
вопросу
внедрения
ФГИС «Моя
Школа»,
информирование
о
функциональных
возможностях
ФГИС «Моя
Школа» 2.
Прохождение
курсов, в том
числе
дистанционных,
в сфере
цифровых
компетенций

200

1.Постановление
Правительства
Российской
Федерации от
13.07.2022 № 1241
"О федеральной
государственной
информационной
системе "Моя
школа" и
внесении
изменения в
подпункт "а"
пункта
http://publication.pr
avo.gov.ru/Docume
nt/View/000120220
7150030
2. Положения об
инфраструктуре,
обеспечивающей
информационнотехнологическое
взаимодействие
информационных
систем,
используемых для
предоставления
государственных
и муниципальных
услуг и
исполнения
государственных
и муниципальных
функций в
электронной
форме

Администратор ФГИС «Моя школа»

8

«Школа цифрового века»

200
Использование в
образовательной
деятельности
ФГИС «Моя
школа»

Соблюдение
показателей
исполнения
государственного
задания на
оказания услуг в
соответствии с
перечнем на
уровне 95%.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Знание
В школе разработаны единые рабочие программы используя Конструктор
рабочих программ на сайте https://edsoo.ru/constructor/.
Расписание уроков и внеурочной деятельности составляется с учетом
рекомендаций по составлению расписания уроков.
Объективная внутришкольная система оценивания (в том числе ВПР).
Разработано Положение в соответствии с едиными рекомендациями по контрольным
работам и домашним заданиям.
Учебники и пособия соответствуют новому федеральному перечню.
Обеспечивается проведение до 10 еженедельных занятий внеурочной деятельности.
Проводятся Научно-практические конференции учащихся «Тропа открытий».
Разработан комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ. Регулярное обновление информации на официальном сайте
общеобразовательной организации.
Разработаны специальные дидактические материалы для учащихся с ОВЗ в
соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
Воспитание
Разработана Рабочая программа воспитания и календарный план
воспитательной работы. Введена должность Советника по воспитанию, его работа
связана с активным взаимодействием с детскими общественными организациями,
вовлечение обучающихся во внеурочную жизнь, повышение качества
воспитательной работы.
Создан Штаб воспитательной работы, созданы условия для воспитания у
учащихся активной гражданской позиции; реализовываются воспитательные
возможности общешкольных ключевых дел.
Активно вовлечены родители во все сферы деятельности школы; организация
родительского всеобуча; Совершенствование форм взаимодействия семья и школа;
проводится профилактика асоциального поведения детей; педагогическое
сопровождение семьи. Организован Центр детских инициатив. В классах размещена
Государственная символика. Организуют свою деятельность Российское движение
детей и молодежи (РДДМ), «Орлята России», Школьный юнармейский отряд
«Патриоты». Ведется работа по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Мой край»; Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен опытом.
Здоровье
Создан и функционирует Школьный спортивный клуб. Организована работа
спортивных секций различных видов спорта от 1 до 2. Составлен и реализуется

202

календарный план спортивных мероприятий согласно с учетом рекомендаций по
составлению единого календарного плана.
Систематическое увеличение количества учащихся, имеющих знак «ГТО».
Ведется просветительская деятельность с родителями (законными представителями)
учащихся по формированию культуры здорового образа жизни. Организовано
медицинское сопровождение учащихся по группам здоровья. Организация летней
занятости, оздоровления и отдыха детей (летние смены). Родители (законные
представители) участвуют в контроле за организацией питания учащихся в школе.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников)
Творчество
Проводится ежедневная работа направленная на увеличение мотивации и
активизации учащихся к образовательному процессу. Повышение уровня успешности
учащихся. Включение учащихся в деятельность по эффективному преобразованию и
развитию среды вокруг себя, выявление педагогов, способствующих всестороннему
развитию детей в рамках «Большой перемены».
Реализуются дополнительные общеобразовательная общеразвивающая
программы: Школьный театр «На бис», Школьный пресс — центр «Зебра»,
Школьный музейный уголок «Уголок рукодельницы».
Профориентация
Ведется систематическая работа над реализацией концепции исполнения
профориентационного минимума в школе; Организация и проведение
профориентационных мероприятий в формате профессиональных проб в разных
профессиях; Организация специальных условий для обучающихся с ОВЗ по
направлению «Профориентация».
В школе систематически проводятся консультации специалистов,
представителей работодателей по проведению профессиональных проб в разных
профессиях; организуются тематические экскурсии и события с участием
специалистов.
Проводятся Фестивали (марафонов) по теме «Я б в профессию пошел…» с
участием обучающихся в 1 – 11 классах и их родителей. Реализуется Многоуровневая
онлайн-диагностика школьников на платформе https://bvbinfo.ru/ в рамках проекта
«Билет в будущее» 6-11 классы.
Учитель. Школьные команды
Систематически в школе проводится оптимизация штатного расписания с
учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного
процесса, социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых
подходов к формированию штатного расписания. Повышение квалификации
управленческой команды и педагогического коллектива. Выявление лучших
педагогов на школьном конкурсе «Классное начало». Стимулирование участия
педагогических работников в профессиональных конкурсах
Школьный климат
202

203

В школе реализуется план психологического комфорта для всех. Психологопедагогическая служба укомплектована кадрами. Создаются комфортные условия
для работы с детьми ОВЗ, детьми-инвалидами.
Образовательная среда
В школе используются в работе ресурсы: АИС «Образование» (электронный
журнал, мониторинг успеваемости); Информационно-коммуникационная площадка
Сферум (отправка учебных заданий и ДЗ; проведение педсовета, проведение уроков
с использованием дистанционных технологий); ЦОС Моя школа. Обеспечен равный
и безопасный доступ для всех обучающихся и педагогов к сети интернет и
электронным образовательным ресурсам. Реализуется Государственно-общественное
управление.

203

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1.Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
2.Материальнотехническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту): количество и
характеристики

Приказы, положения,
правила, должностные
инструкции

Достаточный уровень

Учебные кабинеты

Компьютерный класс

10 учебных кабинета, укомплектованных
ученической мебелью, меловой доской,
компьютером учителя, интерактивной доской (2
каб), интерактивным экраном (2 кабинета)
Кабинет на 8 рабочих мест, оборудован ПК

Учебные мастерские
Спортивный зал

Отсутствуют
1 спортивный зал

Столовая
Медицинский кабинет

Зал для приема пищи
Медицинский кабинет, состоящий из осмотровой
и процедурной комнат
3-5 лет – 1 человек
от 5 до 10 лет – 5 человека
от 10 до 15 лет –1 человек
от 15 до 20 – 0 человек
20 и более – 8 человек
Высшее педагогическое образование имеют 13
учителей (87%). Среднее профессиональное
педагогическое образование имеют 2 учителя
Имеют квалификационные категории 3
педагогических работника (20%) из них: 1
учителей (7%) – с высшей квалификационной
категорией;
2 учителя (14%) – с первой квалификационной
категорией
80% -соответствие занимаемой должности
100%

Педагогический стаж

Уровень образования
Квалификационная
категория

Повышение квалификации

Требуемые ресурсы
По мере необходимости

Увеличение количества
педагогов – стажистов,
совершенствование
системы наставничества
Повышение уровня
образования
Повышение уровня
квалификации

100%

Источники
получения/
приобретения

205

4. Финансовые ресурсы
5. Научнометодический

Обобщение и
распространение
передового опыта
Привлечение
преподавательского
состава ВУЗов, молодых
специалистов, социальных
партнёров к реализации
идей программы развития
Субвенции
Переход на новые
учебники с
мультимедийными
приложениями и
электронные учебники в
связи с реализацией ФГОС
Формирование банка
методических и оценочных
материалов на основе
критериального
оценивания
Технология развития
критического мышления
Оперативная связь через
создание различных групп
в мессенджерах
Позиционирование ОО в
публичном пространстве
(ВК)

Участие в конкурсах педагогического мастерства
30%

60%

Профориентация
Два выпускника по целевому направлению.

Увеличение количества
выпускников,
поступающих по целевому
направлению

Бюджет РФ
Бюджет Краснодарского края Бюджет
Темрюкского района
имеются

Полное финансирование

Разработана внутришкольная система
критериального оценивания знаний обучающихся

Сформировать банк
оценочных материалов

Применяются в 1-9 классах

Внеурочная деятельность
«Функциональная
грамотность» с 1 по 9 класс
Сферум, ВК Мессенджер

ВК Мессенджер
Сайт школы

Полная
укомплектованность
учебниками (изд-во
«Просвещение»

Сайт школы и другие
социальные сети

205

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

1.ЗНАНИЕ
1. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей на
региональном этапе ВсОШ
2. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей на
заключительном этапе ВсОШ
3. Повышение мотивации
учащихся к участию в
олимпиадном движении
4. Развивать гибкость,
способность ориентироваться
в типах олимпиадных
заданий;
5.Сформировать
определенные навыки и
умения, необходимые для
успешного выполнения
олимпиадных заданий; 6.
Развивать одаренность
учащихся через оптимальное
сочетание основного,
дополнительного и
индивидуального
образования;
7.Разработать
индивидуальные программы
развития одарённых
учащихся по подготовке их к
предметным олимпиадам.
8.Разработать комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
9.Разработать специальные
дидактические материалы
для обучающихся с ОВЗ в
соответствии с
рекомендациями психологомедико-педагогической
комиссии.
10.Оснастить
образовательную
организацию специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования
для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
11. Организовывать
методическое сопровождение
педагогических работников,

Описание результата

1.Школа входит в перечень
образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
по итогам ВПР предыдущего
учебного года.
2.Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
3.Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
4.Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
5.Привлечение
педагогических работников в
качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
6.Комплекс адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
7.Актуальная информация по
вопросам инклюзивного
образования на официальном
сайте Школы.
8.Специальные
дидактические материалы
для учащихся с ОВЗ.
9. Участие педагогических
работников в семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях по
вопросам инклюзивного
образования.

Количественные показатели

1.Соблюдение показателей исполнения
государственного задания на оказания
услуг в соответствии с перечнем на
уровне 100%.
2. Наличие призёров / победителей
учащихся на региональном и
заключительном этапе ВсОШ.
3. наличие/отсутствие
4. еженедельное обновление
информации на сайте в течение года
5. наличие/отсутствие
6. наличие/отсутствие
7. 3 мероприятия в год по вопросам
инклюзивного образования.

207
готовых к трансляции опыта
Школы в вопросах
образования учащихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
2.ВОСПИТАНИЕ
Трансляция опыта работы по
организации взаимодействия
школы и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания на
педагогических советах,
семинарах, конференциях
школьного, муниципального
уровня
3.ЗДОРОВЬЕ
1.Диверсификация
деятельности школьного
спортивного клуба
«Олимпийцы» 3 и более
видов спорта в ШСК.
2.Повышение доли учащихся
(до 35% и более),
получивших знак отличия
ВФСК ГТО в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории.
4.ТВОРЧЕСТВО
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ технической
направленности
6. УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ
КОМАНДЫ
1.Формирование
«внутренней» мотивации
педагогов к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами центра
образования инновационных
способов и методов обучения
и воспитания обучающихся.
2.Развитие внутришкольной
системы непрерывного
повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников.
3.Оптимизация штатного
расписания с учетом решения
задач по обеспечению

Участие классных
руководителей,
транслирующих опыт работы
с родителями, на
педагогических советах,
семинарах, конференциях

Участие 5% классных руководителей,
транслирующих опыт работы с
родителями, на педагогических советах,
семинарах, конференциях ежегодно

1.Развитие дополнительно 2
видов спорта в школьном
спортивном клубе через
запуск работы программ:
«Лапта», «Шашки».
2.Повышение охвата
учащихся, получивших знак
ВФСК «ГТО», до 35% и
более от общей численности
обучающихся.

1.Разработаны и реализуются 2
программы спортивной направленности:
1. «Гимнастика» 2. «Баскетбол»
2.35% и более учащихся, получивших
знак «ГТО» ежегодно

Разработана и реализуется 1
программы по технической
направленности

Разработана и реализуется 1 программа
по технической направленности: 1.
«Знаток»
Доля учащихся, занимающихся в
кружках дополнительного образования
технической направленности 25% и
более
наличие

1.Создание условий,
обеспечивающих
личностный рост педагогов.
2.Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического коллектива,
в том числе в условиях
дистанционного обучения.
3.Создание системы
стимулирования
деятельности результативно
работающих педагогов
школы через систему
управления педагогическим
персоналом как ресурсом
развития Школы
4. Рост результативности
участия в профессиональных
конкурсах
207

208
повышения качества
образовательного процесса,
социального заказа центра
образования, внедрение
разработанных единых
подходов к формированию
штатного расписания.
4.Повышение квалификации
управленческой команды
центра образования и
приведение штатного
расписания в соответствие с
потребностями
образовательной системы
школы.
5.Создание на базе
образовательной организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на
осуществление методической
поддержки педагогов на
уровнях центра образования,
города, области.
6.Эффективная реализация
механизмов наставничества
на основе утвержденной
министерством образования
и науки Краснодарского края
региональной модели
института наставничества
педагогических работников.
7.Стимулирование участия
педагогических работников в
профессиональных
конкурсах и иных
мероприятиях по обмену
передовым педагогическим
опытом
7.ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Обеспечить Школу
социальным педагогом для
улучшения реализации
коррекционной работы.
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
1. Использование сервиса и
подсистему «Библиотека
ЦОК ФГИС «Моя Школа» не
менее 95 % педагогическими
работниками.

Наличие в штате Школы
социального педагога для
ведения психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной работы
Создание условий для
внедрения современной и
безопасной цифровой
образовательной среды,
обеспечивающей
формирование ценности к
саморазвитию и
самообразованию у
обучающихся всех уровней.
Участники проекта:
администрация школы,
педагогический коллектив,
208

Наличие/отсутствие

1. Соблюдение показателей исполнения
государственного задания на оказания
услуг в соответствии с перечнем на
уровне 95%.

209
учащиеся, родители
(законные представители).

209

210

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Подпроект: «Знание: качество и объективность»
Задача: 1. Управление качеством образования, совершенствование процессов образования для
эффективного достижения ожидаемых результатов
Разработка и внедрение
плана мероприятий по
повышению объективности
оценки образовательных
результатов на основе ВПР

Август 2024

Обсуждение хода
реализации плана на
школьных
методических
объединениях

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи

Соответствие
результатам ВПР
и выход из
перечня школ с
признаками
необъективных
результатов

Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив школы

1.Участие
учащихся на
муниципальном и
региональном
этапе ВсОШ
2.Наличие
призеров и
победителей на
муниципальном и

Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив школы

Заместитель
директора по УВР

Подпроект: «Путь к успеху!»
Задачи: 1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном этапе ВсОШ 2. Создание условий для подготовки
призеров и победителей на заключительном этапе ВсОШ 3. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении 4.Развивать
гибкость, способность ориентироваться в типах олимпиадных заданий; 5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для
успешного выполнения олимпиадных заданий; 6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и
индивидуального образования; 7.Разработать индивидуальные программы развития одарѐнных учащихся по подготовке их к предметным
олимпиадам
1. Включение заданий
олимпиадного движения в
урочную и внеурочную
деятельность.
2. Создание системы
работы по подготовке
учащихся к олимпиадам.
Выявить одаренных детей

Декабрь 2028

1.Участие учащихся
на муниципальном и
региональном этапе
ВсОШ
2. Наличие призеров
и победителей
муниципальном и
региональном этапе
ВсОШ
210

Заместитель
директора по УВР

211
по предмету у каждого
учителя.
3. Оказание помощи
учителям при создании
банка олимпиадных зданий
4. Работа с
педагогическими кадрами.
Курсы повышения
квалификации по вопросам
подготовки уч-ся к
олимпиадам, работе с
одаренными детьми.

региональном
этапе ВсОШ

Подпроект «Содружество семьи и школы»
Задачи: 1. Трансляция опыта работы с родителями на педагогических советах, семинарах, конференциях школьного, городского и областного
уровня
1.Организация и
проведение тематических
собраний, занятий,
семинаров для родителей с
участием психологов,
социальных работников и
педагогов.
2.Трансляция опыта
работы с родителями
классными
руководителями на
школьных педсоветах

Сентябрь 2024 –
май 2025 Август
2025

1.Организация сетевого
взаимодействия со
спортивным клубом
района, ДЮСШ,
социальными партнерами.

Сентябрь 2024

Участие 5% классных
руководителей,
транслирующих опыт
работы с родителями,
на педагогических
советах, семинарах

Цикл занятий для
родителей
«Содружество
семьи и школы»
Выступления на
педсоветах

Классные
руководители,
психолог,
советник по
воспитанию,
замдиректора по
ВР

Подпроект: «Школьный спортивный клуб»
Задачи: 1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 3 более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
Доля учащихся,
занимающихся в
кружках
дополнительного
образования
211

Доля учащихся,
занимающихся в
кружках
дополнительного
образования

Замдиректора по
ВР

Заместитель
директора по ВР

Замдиректора по ВР

212
2.Привлечение
специалистов, учителей
физической культуры для
проведения занятий и
спортивно-массовых
мероприятий
3.Участие и победы в Соревнованиях школьных
спортивных лиг по видам
спорта среди обучающихся
образовательных
учреждений Темрюкского
района, -Спортивных
соревнованиях среди
родительских команд
«Высший класс», Соревнованиях по футболу
«Кожаный мяч» Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
4.Размещение информации
о деятельности ШСК на
сайте школы

Сентябрь 2024

Январь
декабрь 2025

спортивной
направленности 50%
и более
Привлечение
специалистов,
учителей физической
культуры
Участие и победы в
соревнованиях на
муниципальном
уровне

спортивной
направленности
50% и более
Привлечение
специалистов,
учителей
физической
культуры
Участие и победы
в соревнованиях
на
муниципальном
уровне

постоянно

Подпроект: «Школа цифрового века»

Учителя
физкультуры

Администратор
сайта школы
Размещение
информации о
деятельности ШСК на Размещение
сайте школы
информации о
деятельности
ШСК на сайте
школы
212

213

Задача: 1. Использование сервиса и подсистему «Библиотека ЦОК ФГИС «Моя Школа» не менее 95 % педагогическими работниками
Использование в работе
ресурсов ЦОС «Моя
школа»

2028

Процент соответствия 1.Формирование
целевой модели ЦОС единого
образовательного
пространства
2.Доступ к
цифровым и
электронным
ресурсам

Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив школы

Заместитель
директора по УВР

Наличие в штате
Школы
социального
педагога для
ведения
психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной
работы.

Директор Школы

Директор Школы

Подпроект: «Школьный климат»
Задачи: Обеспечить Школу педагогом-дефектологом для улучшения реализации коррекционной работы
Комплектование штата
2026
Школы социальным
педагогом для ведения
психолого-педагогического
сопровождения и
коррекционной работы.

1.
Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования.
2. Поддержание
здоровьесберегающих
условий обучения,
обеспечивающих
укрепление здоровья
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.
3. Повышение уровня
мотивации к
обучению.
4. Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.

213

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)